Desde pequenos, aprendemos que os limites servem para nos sinalizar que existem um espaço e um tempo predeterminados para a realização das ações individuais, coletivas, sociais. Em Geografia, um limite espacial a que chamamos de área geográfica; em História, um determinado fato marca o limite de uma época para outra; em Filosofia/Sociologia, os valores e princípios ditam os limites do homem na relação com o outro e com o mundo; em Língua Portuguesa, a adequação da linguagem estabelece o limite lingüístico entre contexto/sujeito/fato..
O que está acontecendo com os limites humanos vividos e representados pelo homem e o seu par?
Os fatos do dia a dia têm exercido uma função destrutiva ao que chamamos princípios de convivência, cujos valores norteiam (ou deveriam nortear) a vida em sociedade. Estamos numa intensa guerra de nervos, na qual não nos reconhecemos em determinados momentos, quiçá o outro. Explodimos a qualquer coisa, fugimos ao normal, reagimos sem a função peculiar do ser humano: pensar. A razão se ausenta e o instinto de sobrevivência prevalece? Então, que humanos somos?
O que se espera de alguém dotado de equilíbrio é que a reação não seja pior que a ação. Mas, será que é sempre possível essa reação equilibrada? Os seres humanos, independentemente de sua idade, conhecimento, cor, status social, são pessoas, dotadas de sentimentos, emoções, frustrações, dores, alegrias, conquistas e reações que resultam da soma de diversos fatores somados ao contexto e suas crenças.
Sendo assim, uma simples ação de alguém pode tornar-se uma tempestade para o outro. Julgamos, condenamos e reagimos. Infelizmente, a reação pode não ser favorável e o que era pequeno se torna grande. Os limites foram esquecidos.
A forma como os outros lêem os fatos também depende de suas crenças, princípios, valores, educação, sociabilidade, caráter, modo de ver, julgar e agir. Os preconceitos e a imaturidade somam-se a esses comportamentos de indignidade, quando se utiliza da liberdade de expressão para fazer sensacionalismo e exploração da vida alheia sem nenhum decoro, negando a própria liberdade de expressão.
Esquecem-se de que a ”liberdade de um termina quando a do outro começa”; de que tratar de um tema sério com deboche e maledicência não é criatividade, antes, é negar a função da palavra na essência: criar laços, unir;é revelar-se irresponsável, mau caráter e vil. E quem comunga da idéia não se faz diferente.
Numa situação de conflito, não existe uma vítima, um algoz. Há vítimas e algozes. Todos erram porque excedem os limites. A tormenta se instala e é preciso que outros promovam a conciliação para recuperar a razão perdida. O reconhecimento do erro faz-se necessário, para que o diálogo aconteça e, com a presença do respeito, a harmonia, serenidade, sensatez e paz sejam os fiéis companheiros na caminhada para o amanhã.
A participação de todos é de suma importância. Logo, a escolha pelo lado positivo é a melhor escolha. O que se ganha disseminando a discórdia, a desarmonia, o desequilíbrio, a falta de respeito? Colocar-se no lugar do outro é uma boa experiência. Perguntar-se: “se fosse comigo, como eu agiria?” ajuda a compreender os conflitos pessoais e relacionais.
Pensemos nisso.
Neilda Lima – Professora de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira / CPMLFB
09/04/2011
sábado, 10 de setembro de 2011
terça-feira, 6 de setembro de 2011
RELATORIO DE PROJETO DE APRENDIZAGEM
Ministério da Educação e Cultura
Programa Nacional de Tecnologia Educacional
Proinfo Integrado
CURSO DE INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
PROJETO DE APRENDIZAGEM
DESCOBERTAS E DESAFIOS NA TECNOLOGIA
Érica Portela Pinto
Neilda da Silva Gonçalves Lima
São Sebastião do Passé, setembro de 2011
1. APRESENTAÇÃO DO PROJETO
O projeto Desafios e Descobertas na Tecnologia nasce da necessidade de professores e alunos se capacitarem para operar o sistema operacional tecnológico disponível na U.E. - Linux, cujas propriedades facilitam o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da prática pedagógica e qualidade da aprendizagem.
O título atribuído justifica-se no desafio, tanto para professores e estudantes, que consiste em aliar as novas tecnologias ao caminhar educacional.
Nesse processo, infinitas descobertas consolidarão o conhecimento necessário para inserção do indivíduo no mundo atual.
Para desenvolver todo e qualquer projeto, faz-se necessário elencar objetivos que nortearão suas ações em busca de um resultado satisfatório. Sendo assim, Desafios e Descobertas na Tecnologia destina-se a conhecer a estrutura e funcionamento do sistema operacional Linux, através da socialização desse sistema operacional com os estudantes no desenvolvimento da prática pedagógica, que consiste na exploração do mesmo para desvendar as diversas possibilidades de uso na vida escolar, profissional, social e pessoal.
2. DESENVOLVIMENTO/ RESULTADOS
O projeto está sendo desenvolvido através de oficinas realizadas no Laboratório de Informática da U.E. No primeiro encontro, conhecemos o funcionamento do Linux ao participar do Curso de Introdução à Educação Digital, identificamos as ferramentas disponíveis, bem como sua estrutura, desenvolvendo atividades diversas sobre o uso eficaz do sistema. Entre elas, o reconhecimento dos ícones e a edição de textos.
Como o grupo é composto de pessoas com habilidades diferentes quanto ao uso tecnológico, precisamos exercitar a compreensão e a solidariedade, visando uma melhor integração grupal e aproveitamento satisfatório do curso. Discutimos o texto lido sobre a importância da tecnologia na escola e verificamos o quanto é necessário avançar na relação com a tecnologia. Primeiramente, escrevemos um texto para em seguida digita-lo no sistema, aprendendo a formatá-lo. Percebemos as facilidades que o Linux pode oferecer na diagramação e apresentação do texto, assim como inserção de figuras.
O primeiro encontro nos abriu as portas para a curiosidade Linux e à oportunidade de utilizar ferramenta tão presente e até então desconhecida para nós. O que antes era um “elefante branco” tornou-se um brinquedo a ser desvendado.
O segundo encontro foi esperado com muita curiosidade. Nele tratamos da unidade 2 e, a pedido da maioria do grupo, foi feita uma revisão da edição de textos. Descobrimos como pesquisar na Internet e reconhecer os endereços da web foi muito interessante. Para alguns do grupo, uma aventura! As orientações da tutora fundamentaram-se na observação das características peculiares de cada endereço e caracteres de confiabilidade.
As expectativas cresciam com a curiosidade, e o 3º encontro foi um dos mais difíceis. A vontade de avançar era maior que os conhecimentos e a impulsividade se misturava com a lentidão de outros. Queríamos saber logo sobre o blog, como criar, postar comentários, textos... ufa! Cansamos a monitora com tantas perguntas e esta tinha que se dividir entre todos com dificuldades diversas. Os mais avançados passaram a tentar descobrir outras coisas no sistema e ajudar a quem necessitasse e acolhesse a ajuda.
A wiki gerou curiosidade, dúvida, insegurança e, ao mesmo tempo, a necessidade de verificar as possibilidades. Saber que podemos postar informações numa enciclopédia colaborativa de produção e veiculação de conteúdo digital foi muito surpreendente. Até então, ninguém do curso sabia da novidade. O fato incita maior responsabilidade com o conteúdo das postagens. Para testar a possibilidade, alegriapersona fez uma inserção sobre a palavra riscos. No entanto, não foi possível validá-la porque o e-mail enviado não foi lido no tempo determinado. Expirado o prazo, inserção invalidada. Esta informação é relevante para sabermos que, em se tratando de Internet, o acompanhamento das contas é vital.
O grupo foi convocado a registrar o Projeto de Aprendizagem do Curso de Introdução Á Educação Digital, obedecendo à estrutura apresentada no Linux. A cultura do registro se confirma necessária no desenvolvimento de qualquer ação educacional, pois fundamenta a evolução do aprendiz. Fizemos o nosso e este tem nos norteado nas demais atividades.
4º encontro. Nele, enfim, aprofundamos a criação dos blogs, sua estruturação e configuração. Animadas, passamos a alimentar os blogs com toda a produção realizada durante o curso. Aprendemos a postar vídeos e todo o material produzido no curso, além de ‘otras cositas más’.
Reunidas, a orientadora nos apresenta o uso do programa de elaboração de slides digitais – o BrOffice Impress. Acompanhar a orientação foi um tanto difícil pela natureza do grupo. Quem já sabia criar slides no Windows apresentou facilidades ao fazer analogias pertinentes a quem aprende e já sabe alguma coisa. Salutar! Mesmo assim, ainda não foi possível dominar com propriedade o Impress, como exemplo, definir a animação da apresentação dos slides.
Aguardando o 5º encontro, esperamos a complementação da produção de slides digitais na escola e o famoso Calc. Quem tem medo de matemática pode se sentir inseguro. Mas a vontade de aprender nos assegurará. Afinal, o medo não deve nos emperrar. Que venha o Calc e suas planilhas, gráficos e ...
3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RAMOS, Edla Maria Faust, ARRIADA, Monica Carapeços & FIORENTINI, Leda Maria Rangearo. Introdução à Educação Digital. - 2. ed. - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2009. p. 292.
Programa Nacional de Tecnologia Educacional
Proinfo Integrado
CURSO DE INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
PROJETO DE APRENDIZAGEM
DESCOBERTAS E DESAFIOS NA TECNOLOGIA
Érica Portela Pinto
Neilda da Silva Gonçalves Lima
São Sebastião do Passé, setembro de 2011
1. APRESENTAÇÃO DO PROJETO
O projeto Desafios e Descobertas na Tecnologia nasce da necessidade de professores e alunos se capacitarem para operar o sistema operacional tecnológico disponível na U.E. - Linux, cujas propriedades facilitam o desenvolvimento de atividades que visem a melhoria da prática pedagógica e qualidade da aprendizagem.
O título atribuído justifica-se no desafio, tanto para professores e estudantes, que consiste em aliar as novas tecnologias ao caminhar educacional.
Nesse processo, infinitas descobertas consolidarão o conhecimento necessário para inserção do indivíduo no mundo atual.
Para desenvolver todo e qualquer projeto, faz-se necessário elencar objetivos que nortearão suas ações em busca de um resultado satisfatório. Sendo assim, Desafios e Descobertas na Tecnologia destina-se a conhecer a estrutura e funcionamento do sistema operacional Linux, através da socialização desse sistema operacional com os estudantes no desenvolvimento da prática pedagógica, que consiste na exploração do mesmo para desvendar as diversas possibilidades de uso na vida escolar, profissional, social e pessoal.
2. DESENVOLVIMENTO/ RESULTADOS
O projeto está sendo desenvolvido através de oficinas realizadas no Laboratório de Informática da U.E. No primeiro encontro, conhecemos o funcionamento do Linux ao participar do Curso de Introdução à Educação Digital, identificamos as ferramentas disponíveis, bem como sua estrutura, desenvolvendo atividades diversas sobre o uso eficaz do sistema. Entre elas, o reconhecimento dos ícones e a edição de textos.
Como o grupo é composto de pessoas com habilidades diferentes quanto ao uso tecnológico, precisamos exercitar a compreensão e a solidariedade, visando uma melhor integração grupal e aproveitamento satisfatório do curso. Discutimos o texto lido sobre a importância da tecnologia na escola e verificamos o quanto é necessário avançar na relação com a tecnologia. Primeiramente, escrevemos um texto para em seguida digita-lo no sistema, aprendendo a formatá-lo. Percebemos as facilidades que o Linux pode oferecer na diagramação e apresentação do texto, assim como inserção de figuras.
O primeiro encontro nos abriu as portas para a curiosidade Linux e à oportunidade de utilizar ferramenta tão presente e até então desconhecida para nós. O que antes era um “elefante branco” tornou-se um brinquedo a ser desvendado.
O segundo encontro foi esperado com muita curiosidade. Nele tratamos da unidade 2 e, a pedido da maioria do grupo, foi feita uma revisão da edição de textos. Descobrimos como pesquisar na Internet e reconhecer os endereços da web foi muito interessante. Para alguns do grupo, uma aventura! As orientações da tutora fundamentaram-se na observação das características peculiares de cada endereço e caracteres de confiabilidade.
As expectativas cresciam com a curiosidade, e o 3º encontro foi um dos mais difíceis. A vontade de avançar era maior que os conhecimentos e a impulsividade se misturava com a lentidão de outros. Queríamos saber logo sobre o blog, como criar, postar comentários, textos... ufa! Cansamos a monitora com tantas perguntas e esta tinha que se dividir entre todos com dificuldades diversas. Os mais avançados passaram a tentar descobrir outras coisas no sistema e ajudar a quem necessitasse e acolhesse a ajuda.
A wiki gerou curiosidade, dúvida, insegurança e, ao mesmo tempo, a necessidade de verificar as possibilidades. Saber que podemos postar informações numa enciclopédia colaborativa de produção e veiculação de conteúdo digital foi muito surpreendente. Até então, ninguém do curso sabia da novidade. O fato incita maior responsabilidade com o conteúdo das postagens. Para testar a possibilidade, alegriapersona fez uma inserção sobre a palavra riscos. No entanto, não foi possível validá-la porque o e-mail enviado não foi lido no tempo determinado. Expirado o prazo, inserção invalidada. Esta informação é relevante para sabermos que, em se tratando de Internet, o acompanhamento das contas é vital.
O grupo foi convocado a registrar o Projeto de Aprendizagem do Curso de Introdução Á Educação Digital, obedecendo à estrutura apresentada no Linux. A cultura do registro se confirma necessária no desenvolvimento de qualquer ação educacional, pois fundamenta a evolução do aprendiz. Fizemos o nosso e este tem nos norteado nas demais atividades.
4º encontro. Nele, enfim, aprofundamos a criação dos blogs, sua estruturação e configuração. Animadas, passamos a alimentar os blogs com toda a produção realizada durante o curso. Aprendemos a postar vídeos e todo o material produzido no curso, além de ‘otras cositas más’.
Reunidas, a orientadora nos apresenta o uso do programa de elaboração de slides digitais – o BrOffice Impress. Acompanhar a orientação foi um tanto difícil pela natureza do grupo. Quem já sabia criar slides no Windows apresentou facilidades ao fazer analogias pertinentes a quem aprende e já sabe alguma coisa. Salutar! Mesmo assim, ainda não foi possível dominar com propriedade o Impress, como exemplo, definir a animação da apresentação dos slides.
Aguardando o 5º encontro, esperamos a complementação da produção de slides digitais na escola e o famoso Calc. Quem tem medo de matemática pode se sentir inseguro. Mas a vontade de aprender nos assegurará. Afinal, o medo não deve nos emperrar. Que venha o Calc e suas planilhas, gráficos e ...
3. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RAMOS, Edla Maria Faust, ARRIADA, Monica Carapeços & FIORENTINI, Leda Maria Rangearo. Introdução à Educação Digital. - 2. ed. - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2009. p. 292.
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